Son mujeres originarias y viven en Chaco. Mantienen vivo el sentido de su cultura gracias al uso y la revalorización de su lengua e.

 Ellas lucharon por sus derechos, digan lo que digan. Son mujeres de todas las épocas que se abrieron camino en diferentes ámbitos y con un contexto hostil y discriminatorio. Pelearon por conquistar un futuro mejor para su generación y para las venideras. Se dice de mí presenta muchas de estas luchas en las que las mujeres son protagonistas de su destino. El ciclo fue coproducido con el Consejo Nacional de las Mujeres y se basa en la Convención sobre la Eliminación de Todas las Formas de Discriminación contra la Mujer.

Para ver y descargar: http://encuentro.gob.ar/programas/serie/8169/2241

Este es un proyecto integral educativo que forma parte del Programa de Educación Comunitaria Indígena para el Desarrollo Autónomo (ECIDEA). Actualmente se atienden 13 centros de educación preescolar y 17 escuelas de educación primaria, ubicadas en 17 comunidades pertenecientes a los municipios de Ocosingo, Chilón y Citalá, en el estado de Chiapas, México. El proyecto señala a la educación como un derecho fundamental de todos los pueblos, debe ser integral, incluyendo pensamiento, corazón y manos, toda vez que permita la construcción personal y colectiva del conocimiento para la práctica, la solución de problemas y el desarrollo de la vida comunitaria

Para ver le documental: http://ojodeaguacomunicacion.org/educandonos-para-nuestra-nueva-vida/

 
Los nuevos diseños curriculares para los diferentes niveles educativos –dentro de ellos, el correspondiente a la formación de los futuros docentes– deben superar la reiterada visión esencialista y a-histórica con la que se percibe la cultura, la lengua y la identidad de los sujetos. Los fundamentos conceptuales actuales debaten profundamente la caracterización del mundo social en términos de culturas entendidas como totalidades o sistemas diferenciales de atributos, costumbres y tradiciones típicas que producen identidades prototípicas entre sus miembros. Igualmente, cuestionan la rápida asociación entre fronteras étnicas, lingüísticas, culturales y territoriales.[...]


Para leer este material: https://drive.google.com/file/d/0B4JCDb73WobCZWNZTFJkZW84eTQ/view?usp=sharing

Este marerial, tiene la pretensión de hacerse presente en los espacios de reflexión de los equipos de trabajo en las instituciones educativas, especialemente aquellas vinculadas a la educación intercultural y formación docente.

Para dercargar el libro completo o por capítulos: http://www.elaboremos.com.ar/haciauna.html

Una interesante reconstrucción de la vida de Cristobal Colón, la conquista y la implicancia del 12 de Octubre para nuestra identidad continental y nacional. Un recorrido que desentraña cómo se llegó a celebrar un Día de la Raza en el país, teniendo en cuenta que la fecha propone homenajear y afianzar la unión entre pueblos que tienen en común lengua, origen, cultura y religión y que, gracias a ello, se enriquecen mutuamente.

Hagamos explícita la diversidad como rasgo de lo semejante, sin olvidar que las aulas de nuestras escuelas nos dan la posibilidad de conocer lo que afuera podría pasar desapercibido. Creemos que es necesario transformar la diferencia en contenido de trabajo.

Para ver el material: http://repositorio.educacion.gov.ar/dspace/bitstream/handle/123456789/97025/Revista%20APORTES%20N4.pdf?sequence=1

Ronda musical con un mensaje de paz, pensando en construir un futuro en armonía con la naturaleza y unidos por el respeto a la diversidad.

Autor: Gabriela Carel 
 
Para ver el material: http://www.chubut.edu.ar/pensar/?p=486

 

Serie Voces – Relatos del Chubut diverso Nº4

El equipo intercultural y alumnos de escuela Nº 208 recorren la comunidad para identificar, conocer y difundir usos de las plantas, tintóreas, aromáticas, medicinales del lugar.

http://www.chubut.edu.ar/descargas/recursos/EIB/Voces_N4.pdf

El programa se propone mostrar las diferentes pautas culturales que dan identidad a la población de un país y establecer un vínculo entre la historia de las mismas y las herencias que se transmiten a través de las familias, las comunidades locales o los grupos más cercanos de las personas que habitan distintos ámbitos.

Para ver el material: http://www.educ.ar/sitios/educar/recursos/ver?id=105887&referente=docentes

Presentación sobre las lenguas indígenas que se hablan en la Argentina.

Para ver el material:http://www.educ.ar/recursos/ver?rec_id=91966 

 Imagen: http://pueblosoriginarios.encuentro.gov.ar/

Texto descriptor del tema dentro de sitio oficial del país:

Para ver el material: http://www.argentina.gob.ar/pais/poblacion/47-pueblos-originarios.php

 

El presente documento historiza el concepto de racismo y analiza las complejas formas que asume hoy, fuertemente ligadas a lo cultural, a la clase socio-económica y a la nacionalidad.

Para ver el material: http://inadi.gob.ar/wp-content/uploads/2013/05/RACISMO_web.pdf

Esta versión online del  CD9  consiste en un conjunto de materiales
para abordar en el aula el tema de la interculturalidad, especialmente con respecto a los pueblos aborígenes. Un recorrido por textos de diversas disciplinas, videos, canciones, actividades, imágenes y otros recursos para hacer visible la realidad multicultural en que vivimos y trabajar en el aula desde una nueva perspectiva.

Para ver el material: http://coleccion.educ.ar/coleccion/CD9/contenidos/index.html

En la semilla está la planta que luego se cocechará y en la cocecha esta la semilla próxima. La semilla se re-cre y se renueva en las cocechas y la cocecha se re-cre y se renueva en la semilla. El antes y el después se confunden en la cocecha ritual, en el ahora festivo, de las cocechas y las siembras.

 

1º Foro Provincial Educativo de Experiencias Intercultural Bilingüe, La Pampa.

Para ver el material:
https://rep.lapampa.edu.ar/index.php/material-audiovisual/item/la-espiritualidad-rankel?category_id=68

Secuencia didáctica enmarcada en el Día del Respeto a la Diversidad Cultural (12 de Octubre). El objetivo es que los alumnos reconozcan la preexistencia étnica y cultural de los pueblos originarios; reflexionen sobre el derecho a una educación bilingüe e intercultural, y cuestionen visiones etnocéntricas sobre las prácticas culturales en la Argentina.

Para ver el material: http://www.educ.ar/recursos/ver?rec_id=90737

Esta secuencia busca que los estudiantes expandan su mirada sobre los pueblos originarios a partir de un enfoque que pone en valor la diversidad cultural, a la vez que cuestiona la desigualdad. La idea es poner en cuestión miradas que tendieron a esencializar y congelar las identidades indígenas reflexionando sobre su carácter dinámico al acercarse a sus realidades desde la actualidad, principalmente a partir del abordaje de las migraciones de los tobas desde el Chaco hacia los centros urbanos. El objetivo es que luego ellos puedan reconstruir diferentes dimensiones del proceso de colonización a partir de una reflexión que tome en cuenta la preexistencia étnica y cultural de los pueblos originarios.

Para ver el material: http://www.educ.ar/recursos/ver?rec_id=90145
 Imagen: http://pueblosoriginarios.encuentro.gov.ar/

De acuerdo con la ley y su normativa, los niveles de educación Inicial, Primaria y Secundaria deben garantizar a todos los pueblos originarios que habitan en el territorio nacional el derecho constitucional a acceder a una educación que contribuya a preservar su identidad étnica, su lengua, su cosmovisión y su cultura. En esta secuencia se conocerán las disposiciones de la Ley de Educación Nacional sobre la modalidad de Educación Intercultural Bilingüe.

Para ver el material: http://www.educ.ar/sitios/educar/recursos/ver?id=15149&referente=docentes 
 Imagen: Complejo Educativo Bilingüe Intercultural Consejo Nam Qom, provincia de Chaco